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站在这块新生的教育基地，我思绪万千，心情错综复杂。同行的朋友，不理解我的心情。五六年的时间，从琅琅书声，到如今的国防绿。曾经的学校，早已找不到师生踩着朝阳而至，踏着夕阳归去的身影。
赵棚镇东方红希望小学，位于“鸡鸣三县”之地的崔兴古街2013年教师节前夕，我第一次走进这所安陆东北角的乡村小学漂亮的教师周转房，虽然是土操场，但仍然阻挡不住孩子们嬉戏的快乐还有朝气蓬勃年轻的乡村教师，从四面八方而至，怀揣着教育理想，立志扎根乡村教育的誓言，让人动容。
2017年，应《中国教育报》有关“乡村小规模学校”主题征稿之约，我再次来到这所美丽的乡村学校。其时与镇中心小学开展的全面托管，共享教育资源，实行统一管理的做法，让我们发现了乡村学校的突围路径。
在这场突围之旅中，乡村学校打破了各自为政的局面，而是在“大带小，小跟大”的资源整合中，为方便适龄儿童就近入学和优质资源共享之间找到了一种平衡教师走教、活动统筹安排，畅通年轻教师成长路径，乡村教育的自我救赎，总是让人无比动容。
随后的几年间，因为在附近团山村结对帮扶的缘故，我总会在朝霞与夕阳的交错之中，来到这所学校，就为看看师生的身影，就想好好听听教室琅琅的书声，还有操场上虽然学生稀少，但快乐加倍的场景我不知道，从这所乡村小学走出了多少的知名人物；我也不知道，周边的村民对它的情愫到底有多深。
但我一定知道，作为山区学校，改变了多少学子的命运，成为精神圣地的价值一定超乎寻常要不然，从这里走出的乡亲，为何能够在学校举步维艰之时，能够义无反顾，慷慨解囊，捐建学校的综合楼虽然谁也没有料到，世事变得太快，最后却成了孤独的寄托所在。
有几年的时间，我无法和自己和解2017年，《中国教育报》专版头条刊发了我的专题文章，对于县域内小规模学校通过校际合作的方式，寻找生源锐减背景下的突围路径我满怀信心，乡村学校找到了良药，“小而美””小而优“小而精”的学校，应该能够成为乡村最美的风景。
2023年，我也走进过雷公六合小学，憧憬着“学校共同体”的美好愿景，后来成了“教联体”的另种表达在老家白店小学站在宽阔的操场上，曾经的踌躇满志，曾经站斗的岁月，历历在目，可面临着今后的必然没落之路，谁又愿意跟它轻易说道别？。
而当一切理想照进现实，我突然发现，时代发展太快，让人猝不及防。乡村学校，尤其是村级小学生源锐减，断崖式地班级断层，曾经的畅想，就这样无情地被打击。
回望东方红希望小学，2022年，两个年级因学生太少，并入镇中心小学；2023年，几十名学生的办学规模，无奈全部归于中心小学年轻教师离开的无奈和伤感，我却在自我治愈大势所趋，适应时代发展换一种思维，乡村教育的天然短板，老百姓对于高质量教育服务的需求，教育资源的集约化利用，一切的结束，又都显得那么的理所当然。
理想很丰满，现实很骨感。不只是全域，城乡一体化进程的进一步加快，产业结构的加速调整，当城乡教联体成为新时代的教育拯救行动时，我们又会如何憧憬？
在这个秋夜，重新聊起乡村教育，其实并没有原先的那种伤感时代潮流浩浩汤汤，不可阻挡与其去无谓的抱怨或怀念，倒不如正确的面对十年间，我走遍了小县城所有的乡村小学以为强留村级小学的存在，就一定能够让老百姓高兴，却殊不知，我并没有真正读懂他们的心。
比如对城镇教育的期望，对于随迁教育匹配的愿望，特别是乡村教师的个人追求与需求更加迫切，不经意间，让我的一厢情愿，变得何等的自作多情湖北省在2023年全面启动了“教联体”行动，把之作为教育民生的“十大实事”之一。
通过城乡学校的结对与共享，联动，彰显优势，补齐短板，共促发展如果能够将其进一步深化，将乡村学校办成城区学校的分区办学点，也许乡村教育的衰败不会来得太快
从更长远思考来看，从教育公平的角度来说，并村合镇成为趋势，乡村人口的集约性居住将会进一步减少，强行留住乡村教育的存在，其实并没有多少的必要，一切都应该顺其自然每一个时代，有每一个时代的教育故事而向前看，在存在与失去交织的必然性间，寻找一种平衡，我们并不能预料今后的教育形态，唯有能做到的，那就是该守候的时候，就用心守护；该放弃的时候，就要洒脱放弃。
电影《缝纫机乐队》里面有一句经典台词：“既然大吉他没保住,就好好的给他道个别吧。”与自己的和解，其实更多的还是在学会放下。怀念总是美好，当下和未来，才更重要。
